Giessener Elektronische Bibliothek

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The tip of the iceberg in organic chemistry classes : how do students deal with the invisible?

Graulich, Nicole

Originalveröffentlichung: (2015) Chemistry Education Research and Practice 16(1):9-21 doi:10.1039/C4RP00165F
Zum Volltext im pdf-Format: Dokument 1.pdf (1.662 KB)

Bitte beziehen Sie sich beim Zitieren dieses Dokumentes immer auf folgende
URN: urn:nbn:de:hebis:26-opus-114091

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Sammlung: RSC Open Access Artikel
Universität Justus-Liebig-Universität Gießen
Institut: Institute of Chemistry Education
Fachgebiet: Chemie
DDC-Sachgruppe: Chemie
Dokumentart: Aufsatz
Sprache: Englisch
Erstellungsjahr: 2015
Publikationsdatum: 25.03.2015
Kurzfassung auf Englisch: Organic chemistry education is one of the youngest research areas among all chemistry related research efforts, and its published scholarly work has become vibrant and diverse over the last 15 years. Research on problem-solving behavior, students´ use of the arrow-pushing formalism, the investigation of students´ conceptual knowledge and their cognitive skills have shaped our understanding of college students´ understanding in organic chemistry classes. This review provides an overview of research efforts focusing on student´s perspectives and summarizes the main results and pending questions that may guide subsequent research activities.
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